sábado, 10 de dezembro de 2011
quarta-feira, 16 de novembro de 2011
SEQUÊNCIA DIDÁTICA : MINHA CASA
ÁREA DE FORMAÇÃO HUMANA: RELAÇÕES SOCIAIS E NATURAIS E LINGUAGEM VISUAL
OBJETIVOS
*CONHECER E DISCRIMINAR DIFERENTES TIPOS DE MORADIA.
* MOSTRAR DIFERENTES REALIDADES, DESENVOLVENDO NOÇÕES DE DIVERSIDADE E PLURALIDADE CULTURAL.
* AMPLIAR AS POSSIBILIDADES EXPRESSIVAS NO USO DE MATERIAIS DIVERSOS.
1ªETAPA
POESIA: “A CASA E O SEU DONO” (ELIAS JOSÉ).
LER A POESIA, CONVERSAR SOBRE ELA E TENTAR FAZER RIMAS COM O NOME DAS CRIANÇAS. EX: ESSA CASA É UM MISTÉRIO. QUEM MORA NELA É MARCO AURÉLIO.
2ª ETAPA
CONVERSA SOBRE A CASA DE CADA UM. DESENHO E COLAGEM DE UMA CASA USANDO FORMAS GEOMÉTRICAS DE PAPEL.
3ª ETAPA
HISTÓRIA: “OS TRÊS PORQUINHOS”. CONVERSA SOBRE OS TIPOS DE CASA DA HISTÓRIA E OS DIVERSOS TIPOS DE CASA QUE EXISTEM (MADEIRA, TIJOLO, PRÉDIO, SOBRADO, IGLU, ETC.)
4ª ETAPA
DESENHO DA HISTÓRIA.
5ª ETAPA
PASSEIO AO REDOR DO CMEI PARA OBSERVAR AS RESIDÊNCIAS EXISTENTES. TIRAR FOTOS.
6ª ETAPA
OBSERVAR AS FOTOS TIRADAS NO COMPUTADOR. CONVERSAR SOBRE O QUE OBSERVARAM.
7ª ETAPA
DVD: “PINGU”.
CONVERSA SOBRE A CASA DO PINGU (IGLU).
8ª ETAPA
MISTURAR TINTA COM ÁGUA (VÁRIAS CORES) E COLOCAR EM COPINHOS DE CAFÉ COM PALITOS DE SORVETE E LEVAR AO CONGELADOR.
10ª ETAPA
RODA DE CONVERSA SOBRE O QUE ACONTECEU COM A TINTA COLOCADA NO CONGELADOR. PINTAR COM A TINTA CONGELADA.
11ª ETAPA
BRINCAR DE CONSTRUIR CASAS COM BLOCOS LÓGICOS E MADEIRINHAS.
Observando as casas ao redor do Cmei
Dobradura da casa e rima com os nomes
Construindo casas com bloquinhos de madeira
Preparando tinta para congelar
Colocando nos copinhos
Agora já congelada
Pintando com tinta congelada
Foi uma festa!!!
ÁREA DE FORMAÇÃO HUMANA: RELAÇÕES SOCIAIS E NATURAIS E LINGUAGEM VISUAL
OBJETIVOS
*CONHECER E DISCRIMINAR DIFERENTES TIPOS DE MORADIA.
* MOSTRAR DIFERENTES REALIDADES, DESENVOLVENDO NOÇÕES DE DIVERSIDADE E PLURALIDADE CULTURAL.
* AMPLIAR AS POSSIBILIDADES EXPRESSIVAS NO USO DE MATERIAIS DIVERSOS.
1ªETAPA
POESIA: “A CASA E O SEU DONO” (ELIAS JOSÉ).
LER A POESIA, CONVERSAR SOBRE ELA E TENTAR FAZER RIMAS COM O NOME DAS CRIANÇAS. EX: ESSA CASA É UM MISTÉRIO. QUEM MORA NELA É MARCO AURÉLIO.
2ª ETAPA
CONVERSA SOBRE A CASA DE CADA UM. DESENHO E COLAGEM DE UMA CASA USANDO FORMAS GEOMÉTRICAS DE PAPEL.
3ª ETAPA
HISTÓRIA: “OS TRÊS PORQUINHOS”. CONVERSA SOBRE OS TIPOS DE CASA DA HISTÓRIA E OS DIVERSOS TIPOS DE CASA QUE EXISTEM (MADEIRA, TIJOLO, PRÉDIO, SOBRADO, IGLU, ETC.)
4ª ETAPA
DESENHO DA HISTÓRIA.
5ª ETAPA
PASSEIO AO REDOR DO CMEI PARA OBSERVAR AS RESIDÊNCIAS EXISTENTES. TIRAR FOTOS.
6ª ETAPA
OBSERVAR AS FOTOS TIRADAS NO COMPUTADOR. CONVERSAR SOBRE O QUE OBSERVARAM.
7ª ETAPA
DVD: “PINGU”.
CONVERSA SOBRE A CASA DO PINGU (IGLU).
8ª ETAPA
MISTURAR TINTA COM ÁGUA (VÁRIAS CORES) E COLOCAR EM COPINHOS DE CAFÉ COM PALITOS DE SORVETE E LEVAR AO CONGELADOR.
10ª ETAPA
RODA DE CONVERSA SOBRE O QUE ACONTECEU COM A TINTA COLOCADA NO CONGELADOR. PINTAR COM A TINTA CONGELADA.
11ª ETAPA
BRINCAR DE CONSTRUIR CASAS COM BLOCOS LÓGICOS E MADEIRINHAS.
Observando as casas ao redor do Cmei
Dobradura da casa e rima com os nomes
Construindo casas com bloquinhos de madeira
Preparando tinta para congelar
Colocando nos copinhos
Agora já congelada
Pintando com tinta congelada
Foi uma festa!!!quinta-feira, 29 de setembro de 2011
SEQUÊNCIA DIDÁTICA: OS NOMES
ELABORAÇÃO: ELAINE CRISTINA FERREIRA DE OLIVEIRA e
ANA PAULA FURLAN
ÁREA DE FORMAÇÃO HUMANA: LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
TEMPO: 1 MÊS (3 VEZES POR SEMANA)
OBJETIVOS:
*RECONHECER MAIS LETRAS DO NOME.
*RECONHECER LETRAS DOS NOMES DOS COLEGAS.
*FAZER TENTATIVAS DE ESCRITA DO PRÓPRIO NOME NA IDENTIFICAÇÃO DE SUAS PRODUÇÕES, NA CHAMADA, NOS SEUS PERTENCES E NAS BRINCADEIRAS.
*FAZER USO DO COMPUTADOR NAS TENTATIVAS DE ESCRITA.
*CONHECER E USAR A AS TECLAS “ENTER”, “BACKSPACE” E “DELETE” NO COMPUTADOR.
1ª ETAPA
BRINCAR COM O ALFABETO MÓVEL NO CHÃO. PEDIR PARA QUE AS CRIANÇAS FORMEM SEUS NOMES. MOTIVÁ-LOS PARA QUE TENTEM FORMAR OUTROS NOMES E DEPOIS MOSTREM O QUE FIZERAM AOS AMIGOS.
2ª ETAPA
NO COMPUTADOR ESCREVER OS NOMES QUE FORMARAM COM O ALFABETO MÓVEL. IMPRIMIR AS SUAS PRODUÇÕES. (EXPERIMENTAR AS TECLAS “ENTER”, “BACKSPACE” E “DELETE”).
3ª ETAPA
CRUZADINHAS COM O NOME. AS CRIANÇAS RECEBERÃO UMA CRUZADINHA DE LETRAS E TENTARÃO LOCALIZAR SEUS NOMES.
4ª ETAPA
NO COMPUTADOR AS CRIANÇAS TERÃO UMA TABELA COM TODAS AS LETRAS DO ALFABETO E DEVERÃO MARCAR COM UM “X” SOMENTE AS LETRAS QUE APARECEM EM SEUS NOMES. IMPRIMIR E PINTAR AS LETRAS ASSINALADAS.
5ª ETAPA
COLOCAR OS NOMES QUE FORAM IMPRESSOS NO COMPUTADOR ABAIXO DAS LETRAS DO ALFABETO QUE FICA NA PAREDE DA SALA CONFORME A INICIAL DE CADA UM.
6ª ETAPA
BINGO DOS NOMES, ONDE AS CRIANÇAS IRÃO DIGITAR E IMPRIMIR SEUS NOMES PARA SEREM AS CARTELAS.
7ª ETAPA
NO COMPUTADOR AS CRIANÇAS TERÃO UMA LISTA DE NOMES FALTANDO ALGUMAS LETRAS E TENTARÃO DESCOBRIR E ESCREVER AS QUE FALTAM. IMPRIMIR.
8ª ETAPA
ASSISTIR AO DVD DO BARNEY “A IMPORTÂNCIA DO NOME”. CONVERSA E DESENHO SOBRE O FILME.
9ª ETAPA
CONFECCIONAR COM AS CRIANÇAS OS NOMES PARA A CHAMADINHA E IDENTIFICAÇÃO PARA AS MOCHILAS. (ELAS ESCREVEM SEUS NOMES).
AVALIAÇÃO
PRETENDE-SE:
- QUE AS CRIANÇAS RECONHEÇAM O PRÓPRIO NOME E O NOME DOS COLEGAS.
- QUE FAÇAM TENTATIVAS DE ESCRITA DOS MESMOS.
- UTILIZEM O COMPUTADOR COMO NOVA FERRAMENTA NA APRENDIZAGEM CONTRIBUINDO NO DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL E PESSOAL.
- ANALISEM E APRECIEM O TRABALHO REALIZADO
*ESCREVENDO OS NOMES NO COMPUTADOR
CHAMADINHA FEITA PELAS CRIANÇAS
ELABORAÇÃO: ELAINE CRISTINA FERREIRA DE OLIVEIRA e
ANA PAULA FURLAN
ÁREA DE FORMAÇÃO HUMANA: LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
TEMPO: 1 MÊS (3 VEZES POR SEMANA)
OBJETIVOS:
*RECONHECER MAIS LETRAS DO NOME.
*RECONHECER LETRAS DOS NOMES DOS COLEGAS.
*FAZER TENTATIVAS DE ESCRITA DO PRÓPRIO NOME NA IDENTIFICAÇÃO DE SUAS PRODUÇÕES, NA CHAMADA, NOS SEUS PERTENCES E NAS BRINCADEIRAS.
*FAZER USO DO COMPUTADOR NAS TENTATIVAS DE ESCRITA.
*CONHECER E USAR A AS TECLAS “ENTER”, “BACKSPACE” E “DELETE” NO COMPUTADOR.
1ª ETAPA
BRINCAR COM O ALFABETO MÓVEL NO CHÃO. PEDIR PARA QUE AS CRIANÇAS FORMEM SEUS NOMES. MOTIVÁ-LOS PARA QUE TENTEM FORMAR OUTROS NOMES E DEPOIS MOSTREM O QUE FIZERAM AOS AMIGOS.
2ª ETAPA
NO COMPUTADOR ESCREVER OS NOMES QUE FORMARAM COM O ALFABETO MÓVEL. IMPRIMIR AS SUAS PRODUÇÕES. (EXPERIMENTAR AS TECLAS “ENTER”, “BACKSPACE” E “DELETE”).
3ª ETAPA
CRUZADINHAS COM O NOME. AS CRIANÇAS RECEBERÃO UMA CRUZADINHA DE LETRAS E TENTARÃO LOCALIZAR SEUS NOMES.
4ª ETAPA
NO COMPUTADOR AS CRIANÇAS TERÃO UMA TABELA COM TODAS AS LETRAS DO ALFABETO E DEVERÃO MARCAR COM UM “X” SOMENTE AS LETRAS QUE APARECEM EM SEUS NOMES. IMPRIMIR E PINTAR AS LETRAS ASSINALADAS.
5ª ETAPA
COLOCAR OS NOMES QUE FORAM IMPRESSOS NO COMPUTADOR ABAIXO DAS LETRAS DO ALFABETO QUE FICA NA PAREDE DA SALA CONFORME A INICIAL DE CADA UM.
6ª ETAPA
BINGO DOS NOMES, ONDE AS CRIANÇAS IRÃO DIGITAR E IMPRIMIR SEUS NOMES PARA SEREM AS CARTELAS.
7ª ETAPA
NO COMPUTADOR AS CRIANÇAS TERÃO UMA LISTA DE NOMES FALTANDO ALGUMAS LETRAS E TENTARÃO DESCOBRIR E ESCREVER AS QUE FALTAM. IMPRIMIR.
8ª ETAPA
ASSISTIR AO DVD DO BARNEY “A IMPORTÂNCIA DO NOME”. CONVERSA E DESENHO SOBRE O FILME.
9ª ETAPA
CONFECCIONAR COM AS CRIANÇAS OS NOMES PARA A CHAMADINHA E IDENTIFICAÇÃO PARA AS MOCHILAS. (ELAS ESCREVEM SEUS NOMES).
AVALIAÇÃO
PRETENDE-SE:
- QUE AS CRIANÇAS RECONHEÇAM O PRÓPRIO NOME E O NOME DOS COLEGAS.
- QUE FAÇAM TENTATIVAS DE ESCRITA DOS MESMOS.
- UTILIZEM O COMPUTADOR COMO NOVA FERRAMENTA NA APRENDIZAGEM CONTRIBUINDO NO DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL E PESSOAL.
- ANALISEM E APRECIEM O TRABALHO REALIZADO
*ESCREVENDO OS NOMES NO COMPUTADOR
CHAMADINHA FEITA PELAS CRIANÇAS
terça-feira, 27 de setembro de 2011
KIDSMART
O CANTO DO COMPUTADOR É UM CANTO PERMANENTE NA NOSSA SALA E O UTILIZAMOS DIARIAMENTE. AS CRIANÇAS TÊM ACESSO AO COMPUTADOR EM MEDIA 15 MINUTOS, NO MOMENTO EM QUE ACONTECEM OS CANTOS DE ATIVIDADES.
AS CRIANÇAS UTILIZAM O COMPUTADOR CONFORME ORDEM ALFABÉTICA E ASSINAM O NOME EM UMA LISTA QUE ESTÁ FIXADA NO COMPUTADOR NA DATA QUE O UTILIZARAM. SENTAM-SE NO BANCO DO COMPUTADOR A CRIANÇA QUE VAI JOGAR E O SEU COLEGA QUE SERÁ O PRÓXIMO A JOGAR, ASSIM UM AJUDA O OUTRO.
AS ATIVIDADES PREFERIDAS DAS CRIANÇAS SÃO:
A CASA DO TEMPO E DA GEOGRAFIA DA TRUDY: PERCURSO DA FORMIGA E CAIXA DE AREIA.
A CASA DE MATEMÁTICA DA MILLIE: ENCONTRAR O TAMANHO DO SAPATO E CONFECÇÃO DE BISCOITOS.
A MAIORIA DAS CRIANÇAS DEMONSTRAM CONHECIMENTO E AUTONOMIA AO USAR O COMPUTADOR. EM ALGUNS MOMENTOS UTILIZAM OS SOFTWARES CONFORME A ORIENTAÇÃO DA PROFESSORA E EM OUTROS TROCAM OS JOGOS CONFORME A PREFERÊNCIA DE CADA UM.
TODOS FICAM SUPER ANSIOSOS AGUARDANDO A VEZ DE USAR O COMPUTADOR E TENTAM COLABORAR COM OS COLEGAS QUANDO ESTES TEM DIFICULDADES. O IDEAL SERIA TER MAIS UM COMPUTADOR NA SALA PARA QUE AS CRIANÇAS O UTILIZASSEM COM MAIOR FREQUÊNCIA.
AS CRIANÇAS UTILIZAM O COMPUTADOR CONFORME ORDEM ALFABÉTICA E ASSINAM O NOME EM UMA LISTA QUE ESTÁ FIXADA NO COMPUTADOR NA DATA QUE O UTILIZARAM. SENTAM-SE NO BANCO DO COMPUTADOR A CRIANÇA QUE VAI JOGAR E O SEU COLEGA QUE SERÁ O PRÓXIMO A JOGAR, ASSIM UM AJUDA O OUTRO.
AS ATIVIDADES PREFERIDAS DAS CRIANÇAS SÃO:
A CASA DO TEMPO E DA GEOGRAFIA DA TRUDY: PERCURSO DA FORMIGA E CAIXA DE AREIA.
A CASA DE MATEMÁTICA DA MILLIE: ENCONTRAR O TAMANHO DO SAPATO E CONFECÇÃO DE BISCOITOS.
A MAIORIA DAS CRIANÇAS DEMONSTRAM CONHECIMENTO E AUTONOMIA AO USAR O COMPUTADOR. EM ALGUNS MOMENTOS UTILIZAM OS SOFTWARES CONFORME A ORIENTAÇÃO DA PROFESSORA E EM OUTROS TROCAM OS JOGOS CONFORME A PREFERÊNCIA DE CADA UM.
TODOS FICAM SUPER ANSIOSOS AGUARDANDO A VEZ DE USAR O COMPUTADOR E TENTAM COLABORAR COM OS COLEGAS QUANDO ESTES TEM DIFICULDADES. O IDEAL SERIA TER MAIS UM COMPUTADOR NA SALA PARA QUE AS CRIANÇAS O UTILIZASSEM COM MAIOR FREQUÊNCIA.
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